近几年，南通高等师范学校附属小学积极落实立德树人的教育目标，全面推进五育并举，赓续张謇“大生”教育思想，充分发挥劳动的育人功能，力争打造像呼吸一样自然的劳动教育。“大生”劳动教育是“大生文化”的组成部分，是以学生的全面、主动发展为大，传承中华民族的勤劳美德，弘扬张謇的创业劳动精神，实践张謇劳动教育思想，挖掘地域劳动教育资源，让劳11月11日下午，南通市基教处副处长蒋卫星、南通大学艺术学院汪松明书记带领全市中小学劳动教育专职骨干教师来到高师附小参观劳动教育基地，交流劳动实践经验，见证劳动育人成果。

“多面体”场域：有限场地的无限育人情怀

高师附小在建校之初就已对学校建筑、绿植进行了规划，因此后期开辟大规模的劳动教育基地受到了场地面积的限制。帅宁华校长坚持认为“一个学校一定要有劳动教育基地，哪怕是一块小小的地方，那也是孩子们的乐土、圣土”。基于这样的理念，高师附小打造了“传统+现代、平面+立体、场馆+基地”式的劳动实践场域。

参观团首先走进传统种植基地——“大为蔬乐园”，见证孩子们的种植成果。在“大为蔬乐园”里，附小学子体验中华传统农耕文化，从选种到播种，再到浇水、施肥，细心记录着蔬菜的成长过程，收获完整的种植经验，建立正确的劳动价值观。

现代种植园——“大为无土栽培园”。参观团老师们对于学校的现代化种植基地啧啧称赞，认为它不但与时俱进，让孩子体验到智能设备操作下的现代农业技术，更是为学校打造立体式种植基地提供了很好的思路。

学校的女工传习所、大隆制皂中心、棕编体验馆、宫灯制作馆等劳动专用场馆，更是向参观团们展示了兴趣为上、学科融合的新型劳动实践项目。

“特色化”课程：劳动课程群里的缤纷童年

参观团近距离走进学校的“劳动特色定制课程”，大隆制皂、传统“仿真绣”、纺织印染、趣味棉花、巧手棕编等课程给老师们留下深刻印象。学生们大方地向老师们介绍自己的作品，分享制作过程，赠送劳动成品，展示出了附小学子扎实的劳动素养。

底楼大厅的劳动作品展更是引得老师们流连驻足，久久不愿离去。“童画·布贴画”“版画·张謇故事”“土书·少年张謇故事”“扎染·传统工艺”“扇画·江山如此多娇”“设计·肥皂包装”“巧手·女红绣品”“棉艺·插花作品”“人偶·奇思创意”“编织·传统工艺”十个展位，展现了不同的劳动技艺与美学的美好相遇。

“辐射式”分享:探索“大生”劳动的且行且思

参观团最后来到更俗小剧院聆听张晓霞副校长的汇报《“大生”表达：劳动教育的校本实践与创新》。张校长从“劳动教育的文脉赓续与内涵梳理”、“劳动教育的场馆打造与基地建设”、“劳动教育的体系建构与课程评价”、“劳动课程的研究载体与实施保障”“劳动教育的实践成果与辐射效应”这五个方面，向老师们介绍了高师附小劳动教育的实践与思考。

“这才是童年应该有的样子”，老师们在参观考察后，对高师附小的劳动教育实践基地给予了高度肯定。蒋卫星处长强调，要好好利用与发挥校内劳动基地，真正提高学生们的劳动生活技能，体验“一分耕耘一分收获”的喜悦。

学校劳动教育只有扎根于学校独特文化背景中，才能成为学校内生的教育力量。高师附小将继续着眼于全面提升每一位学生的综合素养，不断优化创新劳动教育工作载体，努力培养学生良好的劳动习惯和积极的劳动态度，增强创新精神、实践能力和社会责任感，为学生的终身发展奠定良好的基础。